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长春南关区大学区管理薄弱校蜕变成新优质校

发布时间:2019-10-09 18:16:34 编辑:笔名

长春南关区大学区管理薄弱校蜕变成"新优质校"-

薄弱校蜕变成新优质校长春市南关区大学区管理采访纪实

冷老师说话幽默、风趣,听她的课一点都不累!从大学区龙头校西五小学来到回族小学教英语的冷君以形象的肢体语言、亲切的笑容、活跃的课堂,赢得了学生的喜爱。

2010年,长春市南关区依据相对较近、以强带弱、捆绑互动原则,将33所中小学划分为六大学区,在发展规划、教育投入、师资配备重点向农村、薄弱校倾斜的同时,充分利用优质校办学资源和师资力量对成员校进行培训与指导,举全区之力使短板尽快长起来,迅速增强了区域教育整体发展的实力。

变学校人为学区亾

给我校派来的冷君老师是西五小学的骨干教师,她的到来,为整个年级组带来了一股清新的空气。很多教师感受到差距,有力地激发了工作热情。回族小学校长韩涛告诉,他们学校第一个派出去的是李术老师,也是区骨干,让她到西五小学交流。

让韩涛没想到的是,刚开始李术有点不情愿。难道我做错什么了吗?校长怎么就往外推我呢?然而,当她走进西五小学,身临热烈欢迎她的场景时,竟然激动得说不出话来。从那天开始,李术积极融入西五小学,和组内的老师一起听课、备课,试着努力上好每一节课。

这次交流使我有幸全方位地了解了西五小学这所名校,无论教育理念还是教学实践,收获都非常多。半年后,回到原校的李术对教师交流有了完全不同的感触。

如今,教师交流已经成为南关区大学区管理中的常规动作,老师们也都很积极。几年来,南关区依托大学区先后交流教师200余人次,并且先后选派树勋小学、104中、西五小学等优质校的28位校长和后备干部到农村校及薄弱学校任职,在逐步完成学校人到学区人观念转变的同时,全区教育也发生了很大的变化。

变单一评价为捆绑评价

为了激活学区内联动热情,加快推进学区一体化进程,在划分大学区之初,南关区便出台了大学区捆绑评估方案,其核心理念是小尺子评价学校个体工作,大尺子评估学区整体工作。在这种评估体系中,每个学校都是发展的主体,优质学校有引领示范的,普通学校也有自身不断提升发展的需求。这种学校+学区的捆绑评估方式为薄弱学校可持续发展提供了发展动力和智力支撑。

文届小学是大学区捆绑评价的受益者。校长陈玥告诉,为了不让文届小学掉队,大学区内的校长们多次进行专题讨论,为文届小学的发展献计献策。后来,该校以国学经典教育为突破口,通过开发校本课程,大力开展经典诵读活动,使学校走上了特色立校、特色兴校的发展道路。

捆绑评价,不仅激活了广大教师的学习热情,也充分调动了大学区龙头校和成员校的热情。13中所在的103中大学区成立了大学区学科中心组,通过大学区互动教研平台、学科组跨校结盟、学科教师跨校结对、同学科教师跨校听课和一师双徒等方式,为各成员校教师提供了及时学习交流和持续专业发展的平台。

南关区教育局局长徐彤告诉:我们力求捆绑发展,目的是要达到1加1大于2的效果,由此,大学区管理模式应运而生。从近几年的运行来看,这是一个事半功倍的明智选择。

变薄弱校为新优质校

南关区校安工程和学校标准化建设为薄弱校的发展打下了物质基础,而大学区管理模式直接促成了南关区新优质校的诞生。

明珠小学是一所农村学校,过去,教师思想比较保守,眼界不开阔,学校综合发展实力不强,一度面临被撤并的境地。为彻底改变这种局面,南关区教育局党委从大学区龙头校树勋小学先后选派3位综合素质好、年富力强的省市骨干到明珠小学任正、副校长。校长须走到孩子当中,让孩子人人有特长,育人无小事,无处不课堂,任国权校长把这些办学思想带到明珠小学。与此同时,树勋小学还从硬件建设、校园绿化、教师培训等方面,给予了明珠小学大力支持。经过几年的捆绑交流,明珠小学已经发展成为一所办学理念先进、硬件设施一流、生源年年爆满的名校。

长春市教育局副局长崔国涛近日在明珠小学参观时,不禁感慨道:大学区管理使明珠小学脱胎换骨变成了一所新优质校!

通过特色办学,扬长补短,全区中小学校都形成了自己的办学特色,这其中既有树勋小学、103中这样的品牌学校,又有全国绿色教育第一校西五小学、艺术教育特色校东四小学、篮球名校104中、速滑名校平泉小学这样的特色学校。( 赵准胜 通讯员 赵春英)

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